当清晨的阳光漫过成都栢基幼儿园的玻璃窗，孩子们的笑声便与晨光交织成跳动的音符。在这里，IB-PYP 课程的种子正借着探究式学习的雨露悄然生长，《我们如何表达自己》这一超学科主题，恰如一扇神奇的门，让孩子们在节日的斑斓世界里，触摸文化的温度，绽放成长的光芒。

一、好奇心点燃超学科探究之旅

Tuning in

探究式学习从来不是刻板的教科书，而是一场由好奇心牵引的远征。老师们收起了预设的计划，化作细心的向导，带着孩子们发问：“人们为什么要庆祝？” 这个看似简单的问题，像一颗投入湖心的石子，漾开了无数思维的涟漪。孩子们听老师讲年兽的传说；围坐在地毯上看墨西哥亡灵节的彩色剪纸……

Finding out

在这场跨越文化的探索里，孩子们的眼睛亮得像星子。他们发现，原来不同地方的人庆祝时，会用不一样的颜色 —— 中国的春节爱用红；墨西哥的亡灵节有黄有紫。他们还发现，庆祝时的味道也各不相同：春节有饺子的香，生日派对有蛋糕的甜，而这些味道里，都藏着 “开心” 两个字。老师没有给出答案，只是在孩子们争论 “哪种庆祝最棒” 时，轻轻说：“不如，我们自己设计一个节日吧？”

Sorting out

这个提议像点燃了烟花。奥特曼节、糖果节、彩泥节、隐身节…… 一个个带着童真的想法从孩子们的嘴里蹦出来，写满了整整一块黑板。投票时，小手举得此起彼伏，最终彩泥节和结婚节的票数紧紧咬在一起。“要不，我们都做吧？” 一个孩子的提议，让教室里爆发出欢呼。于是，小小的探险家们分成了两队，开始了属于他们的 “庆典创造”。

二、童真创意在自主探究中开花结果

Going further & Action

彩泥队的孩子们立刻冲进美工区，把各色橡皮泥揉成球、搓成条。“我们要做彩虹蛋糕！”“还要有会跳舞的小人！” 他们的讨论声像叽叽喳喳的小鸟，偶尔为 “绿色该用在草地还是树叶” 争得面红耳赤，转眼又笑着分享自己的 “秘方”。当一个个带着指印的彩泥作品在桌上排开，阳光照在上面，仿佛每一块都在发光。

婚礼节的筹备则更像一场温馨的协作。孩子们围在一起商量：“婚礼要有戒指！” 于是，有人找来亮片和黏土，小心翼翼地捏出歪歪扭扭的圆环；“还要有红色的喜字！” 剪刀在小手里不太听话，剪出的喜字边缘毛毛糙糙，却透着最认真的心意。制作邀请函时，他们趴在桌上一笔一划地写名字，不会写的字就画个小爱心代替；包装伴手礼时，彩绳缠成了乱麻，却在同伴的帮助下慢慢理出好看的蝴蝶结。

老师始终站在不远处，看着孩子们为 “婚房该挂星星还是气球” 争论，看着他们因为做不好喜糖而皱起的小眉头，也看着他们成功完成作品时互相击掌的雀跃。这里没有标准答案，只有 “试试看” 的勇气；没有必须遵循的步骤，只有 “我想这样做” 的创造。

当彩泥节的 “美食” 摆满长桌，当婚礼节的 “新人” 戴着自制戒指走过用彩纸铺成的红毯，孩子们的脸上洋溢着从未有过的骄傲。他们或许还不懂 “文化传承” 的深意，却在揉彩泥时懂得了色彩的融合；他们未必清楚 “仪式感” 的重量，却在剪喜字时体会了祝福的温度。

三、主题落幕恰是成长发芽

在成都栢基幼儿园，这样的探究从未止步。正如 IB 理念所指引的，这里的每一面墙、每一个角落都在诉说孩子们的想法 —— 班级主题环创由他们主导，那些歪歪扭扭的贴纸、稚嫩的绘画，都是成长最真实的注脚。在这里，“以学生为中心” 不是抽象的理念，而是孩子们举着彩泥作品时发亮的眼睛，是争论婚房装饰时认真的神情，是在自主探索中悄然生长的创造力与合作力。

当庆典的歌声渐远，孩子们留在环境里的创意仍在呼吸。这便是栢基给予成长的礼物：让每个孩子都成为自己学习的主人，在触摸世界的过程中，慢慢长出适应未来的翅膀，终将成为兼具国际视野与温暖底色的世界公民。